Выражение причинно-следственной связи в ранних высказываниях русскоязычных детей о явлениях физического мира
DOI:10.30842/alp230657371723872
Галкина Е. В. Выражение
причинно-следственной связи в ранних высказываниях русскоязычных
детей о явлениях физического мира. Acta Linguistica
Petropolitana. 2021. 17(2): 38–72.
В данной работе рассматриваются речевые способы выражения причинно-следственной связи в высказываниях детей раннего возраста о физических объектах и явлениях природы. Исходя из представлений [Сергиенко и др. 2009] о существовании отдельных путей понимания физической каузальности для объяснения поведения вещей и психической каузальности для объяснения поведения других живых существ, исследование проводилось с целью проследить закономерности освоения вербализации отдельных видов причинности на самых ранних этапах языкового развития. Высказывания с рассматриваемой семантикой появляются на стадии однословных фраз, первоначально представляют собой «описание» взаимодействия ребенка с объектами ближнего окружения и отражают понимание того, что состояние и свойства физических объектов изменяются вследствие внешнего воздействия, а также сами могут выступать в роли модифицирующего фактора.
Ключевые слова
Литература
Ю. Д. Апресян. Избранные труды. Т. I.
Лексическая семантика. Синонимические средства языка. М.: Языки
русской культуры, 1995.
Д. Баттерворт, М. Харрис. Принципы
психологии развития. М.: Когито-Центр, 2000.
Х. Беличова-Кржижкова. Система
причинных отношений между предложениями в русском и чешском языках
// Т. В. Булыгина, А. Е. Кибрик (ред.). Новое в зарубежной
лингвистике. Вып. 15. (Современная зарубежная русистика). М.:
Прогресс, 1985. С. 132–158.
О. Г. Берестова. Средства выражения
каузальности состояния в современном русском языке // Казанская
наука. 2012. № 11. С. 177–180.
О. Ю. Богуславская, И. Б. Левонтина.
Смыслы ‘причина’ и ‘цель’ в естественном языке // Вопросы
языкознания. 2004. № 2. С. 68–88.
А. В. Бондарко. Принципы
функциональной грамматики и вопросы аспектологии. Л.: Наука,
1983.
М. В. Всеволодова, Т. А. Ященко.
Причинно-следственные отношения в современном русском языке. М.:
Изд-во МГУ, 1988.
Е. В. Галкина. Выражение
причинно-следственных отношений в ранних высказываниях
русскоязычных детей // Известия Российского государственного
педагогического университета им. А. И. Герцена. 2018. № 189. С.
104–115.
В. Б. Евтюхин. Группировка полей
обусловленности: причина, условие, цель, следствие, уступка // А.
В. Бондарко (отв. ред.). Теория функциональной грамматики. СПб.:
Наука, 1996. С. 138–174.
М. Б. Елисеева. Союзные средства в
речи ребенка от двух до трех лет: лонгитюдное исследование //
Вестник Северного (Арктического) федерального университета. Сер.:
Гуманитарные и социальные науки. 2015. № 2. С. 74–83.
В. В. Жданова. Простые предложения с
именной причинной группой, выражающие причинно-следственные
отношения в мире неживой природы. Дисс. … канд. филол. наук. М.:
МГУ, 1998.
Г. А. Золотова. Очерк функционального
синтаксиса русского языка. М.: Наука, 1973.
Г. А. Золотова. Синтаксический
словарь. Репертуар элементарных единиц русского синтаксиса. М.:
Editorial URSS, 2006.
В. В. Казаковская. Вопросо-ответные
единства в диалоге взрослый — ребенок // Вопросы языкознания. 2004.
№ 2. С. 89–110.
Ю. П. Князев. Онтогенез значений
обусловленности // С. Н. Цейтлин (отв. ред.). Семантические
категории в детской речи. СПб.: Нестор-История, 2007. С.
339–359.
Ю. П. Князев. Порядок усвоения
грамматических значений: релевантные факторы и их иерархия //
Проблемы онтолингвистики — 2009: Материалы Международной научной
конференции. СПб.: Златоуст, 2009. С. 47–54.
Ю. П. Князев. Первые союзы в детской
речи в сравнении со стандартным русским языком // Проблемы
онтолингвистики — 2013: Материалы Международной научной
конференции. СПб.: Издательство РГПУ им. А. И. Герцена, 2013. С.
113–117.
И. В. Кузьмина. Освоение детьми
причинных и целевых отношений и их языковое оформление // Вестник
МГУ. Сер. 9: Филология. 1990. № 5. С. 28–31.
Е. И. Лебедева. Понимание ментального
и физического мира детьми с типичным развитием и расстройствами
аутистического спектра. Дисс. … канд. псих. наук. М.: ГАУГН,
Институт психологии, 2006.
И. Б. Левонтина. О причинном значении
союза а то // Компьютерная лингвистика и интеллектуальные
технологии: по материалам ежегодной Международной конференции
«Диалог» (Бекасово, 29 мая — 2 июня 2013 г.). Вып. 12 (19): в 2 т.
Т. 1: Основная программа конференции. М.: Изд-во РГГУ, 2013. С.
434–446.
Н. И. Лепская. Язык ребенка
(онтогенез речевой коммуникации). М.: Филологический факультет МГУ
имени М. В. Ломоносова, 1997.
М. В. Ляпон. Предложения со значением
обусловленности // Н. Ю. Шведова (гл. ред.). Русская грамматика.
М.: Наука, 1980. Т. 2. С. 562–577.
А. Мустайоки. Теория функционального
синтаксиса. От семантических структур к языковым средствам. М.:
Языки славянской культуры, 2006.
Р. Ж. Мухамедрахимов. Мать и
младенец. Психологическое взаимодействие. СПб.: СПбГУ, 1999.
О. Е. Пекелис. Причинные придаточные
// В. А. Плунгян, Н. М. Стойнова (отв. ред.). Материалы для проекта
корпусного описания русской грамматики. Вып. II. Синтаксические
конструкции и грамматические категории. СПб.: Нестор-История, 2017.
С. 31–79.
Е. Ю. Протасова. Осложнение и
обоснование в детской речи // Н. Ю. Астахова (отв. ред.).
Актуальные проблемы развития речи и лингвистического образования
детей. Материалы II Международной научно-практической конференции.
Орел, 24–26 апреля 2006. М.: Картуш, 2006. С. 172–176.
С. С. Сай. Именные причинные
конструкции: параметры типологической вариативности и
исследовательская анкета. Будет опубликовано в Н. М. Заика (ред.).
Типология причинных конструкций. СПб.
В. З. Санников. Еще раз о союзе «РАЗ»
// С. М. Кузьмина, Л. А. Капанадзе (ред.). Жизнь языка: сборник
статей к 80-летию М. В. Панова. М.: Языки славянской культуры,
2001. С. 109–116.
Е. А. Сергиенко. Раннее когнитивное
развитие: новый взгляд. М.: Институт психологии РАН, 2006.
Е. А. Сергиенко. Уровневое развитие
модели психического и ее значение для понимания внутреннего мира
ребенка // Вестник Костромского государственного университета.
Сер.: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2008. Т. 14. № 4. С.
11–21.
Е. А. Сергиенко, Е. И. Лебедева, О.
А. Прусакова. Модель психического в онтогенезе человека. М.:
Институт психологии РАН, 2009.
Д. Слобин. Когнитивные предпосылки
развития грамматики // А. М. Шахнарович (ред.). Психолингвистика:
сборник статей зарубежных психолингвистов, посвященных проблемам
анализа речевой деятельности. М.: Прогресс, 1984. С. 143–207.
А. Ю. Уланова, Е. А. Сергиенко.
Развитие представлений о ментальном и физическом в пересказах детей
дошкольного возраста // Современные проблемы науки и образования.
2015. № 1. Ч. 1. С. 15–38.
Е. В. Урысон. Русский союз и частица
«и»: структура значения // Вопросы языкознания. 2000. № 3. С.
97–121.
Е. В. Урысон. Опыт описания семантики
союзов. Лингвистические данные о деятельности сознания. М.: Языки
славянских культур, 2011.
Э. К. Хааг. Функциональная типология
средств выражения причинно-следственных отношений в современном
русском языке: дисс. … доктора философии по русскому языку. Тарту:
Тартусский университет, 2004.
А. А. Холодович (отв. ред.).
Типология каузативных конструкций. Морфологический каузатив. Л.:
Наука, 1969.
С. Н. Цейтлин. Очерки по
словообразованию и формообразованию в детской речи. М.: Знак,
2009.
С. Н. Цейтлин. К вопросу о
формировании промежуточной языковой системы ребенка: наблюдения над
освоением отрицательных конструкций // Acta Linguistica
Petropolitana. Труды Института лингвистических исследований. 2017.
Т. XIII. Ч. 3. С. 623–650.
J. H. Flavell. Theory-of-mind
development: Retrospect and prospect // Merrill-Palmer Quarterly.
2004. Vol. 50. № 3. P. 274–290.
P. Gardenfors. How Homo became
sapiens on the evolution of thinking. Oxford: Oxford University
Press, 2003.
S. A. Gelman, H. M. Wellman. Inside
and essences: early understandings of non-obvious // Cognition.
1991. Vol. 38. P. 213–244.
U. Gotswamy. Cognition in Children.
Hove: Psychological Press Ltd, 1998.
I. K. Kim, E. S. Spelke. Perception
and understanding of effects of gravity and inertia on object
motion // Developmental Science. 1999. № 2 (3). P. 339–362.
M. Legerstee, G. Markova. Intentions
make a difference: Infant responses to still-face and modifi ed
still-face conditions // Infant Behavior & Development. 2007. No.
30 (2). P. 232–250.
J. Piaget. The Construction of
Reality in the Child. New York: Basic Books, 1954.
E. S. Spelke, A. Phillips, A. L.
Woodward. Infants’ knowledge of object motion and human action //
D. Sperber, D. Premack, A. J. Premack (eds.). Causal cognition: A
multidisciplinary debate. Oxford, New York: Clarendon Press; Oxford
University Press, 1995. P. 44–78.
M. Tomasello. Joint attention as
social cognition // C. Mooreand, P. J. Dunham (eds.). Joint
Attention: Its Origins and Role in Development. Hove: Psychology
Press, 1995. P. 103–130.
